ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง ตั้งแต่ปี 1994 ภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาใต้ได้รับการเปลี่ยนแปลงและความท้าทาย การเปลี่ยนแปลงและความท้าทายบางอย่างเกิดจากแนวคิดเรื่องความเป็นสากลและการเรียกร้องระดับชาติสำหรับการเปลี่ยนแปลง อย่างหลังส่วนใหญ่ได้รับอิทธิพลจากการพัฒนาทางสังคม-การเมืองและเศรษฐกิจในประเทศ ในขณะที่การพัฒนานั้นเกิดจากโลกาภิวัตน์
การศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาใต้ได้ทำการเปลี่ยนแปลง
บางอย่างเพื่อตอบสนองต่อความเป็นสากล แต่ได้ช้าในการตอบสนองต่อการเรียกร้องการเปลี่ยนแปลงระดับชาติ
การโทรเหล่านี้อาจรวมถึงแต่ไม่จำกัดเฉพาะวิชาต่างๆ เช่น วัฒนธรรมสถาบัน ความตึงเครียดทางเชื้อชาติ วิธีการสอนและการเรียนรู้ที่เข้าใจวัฒนธรรม การจ้างหน่วยงานสนับสนุน การพัฒนานักวิชาการรุ่นใหม่ อัตราการสำเร็จการศึกษาที่เบ้ทางเชื้อชาติ และค่าธรรมเนียมนักเรียนที่สูงเนื่องจากการหดตัว เงินอุดหนุนจากรัฐบาลควบคู่ไปกับการเพิ่มการเรียกร้องให้ขึ้นเงินเดือนพนักงาน
การประท้วงของนักศึกษาที่ทำลายล้างครั้งใหญ่เพื่อการเปลี่ยนแปลงภายในมหาวิทยาลัยเน้นย้ำถึงสถานการณ์ทางตันที่เราได้ประสบพบเจอ ฉันมีความเห็นว่า ในทางตันในปัจจุบันนี้ ‘การพัฒนาองค์กร’ หรือทฤษฎีและการปฏิบัติของ OD สามารถนำไปสู่กระบวนการนี้ ลดวาทศิลป์ทางการเมือง และช่วยให้มหาวิทยาลัยยอมรับและ ‘ทำ’ การเปลี่ยนแปลง
ไม่ค่อยมีใครรู้เกี่ยวกับบทบาทของ OD ในสถาบันอุดมศึกษา โดยเฉพาะในแอฟริกาใต้ ด้วยความไม่แน่นอนที่เพิ่มขึ้นในภาคส่วนโดยทั่วไป นักวิจัยและครูของ OD ได้เริ่มพิจารณาบทบาทของ OD เพื่อช่วยให้สถาบันการศึกษาระดับสูงยอมรับพลังของการเปลี่ยนแปลงภายในและภายนอกที่ส่งผลต่อพวกเขาและวางตำแหน่งตัวเองเป็นองค์กรการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ สิ่งนี้สำคัญยิ่งกว่าในแอฟริกาใต้ในปัจจุบัน
‘การพัฒนาองค์กร’
‘การพัฒนาองค์กร’ ซึ่งเป็นที่ยอมรับอย่างเป็นทางการว่าเป็นวิธีการและพื้นที่การศึกษาในสหรัฐอเมริกาในช่วงต้นทศวรรษ 1940 ได้หมกมุ่นอยู่กับองค์กรหรือองค์กรทางเศรษฐกิจ ‘การพัฒนาองค์กร’ ได้เสนอเครื่องมือด้านพฤติกรรมศาสตร์เพื่อให้องค์กรสามารถเตรียมพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงและเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลง อย่างไรก็ตาม OD ยังไม่ได้พิจารณาอย่างมีวิจารณญาณว่าจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาและเปลี่ยนแปลงในสถาบันอุดมศึกษาได้อย่างไร
OD ใช้แนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการเปลี่ยนแปลง
และตั้งอยู่บนค่านิยมที่เห็นอกเห็นใจในการเปลี่ยนแปลง โดยเน้นถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงเพื่อวางแผนและส่งเสริมการทำงานร่วมกันระหว่างผู้ที่จะได้รับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลง นี่เป็นเหตุผลเพิ่มเติมจากการเน้นย้ำของ OD ใน ‘การวิจัยเชิงปฏิบัติการ’ เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมโดยตรงของผู้ที่ได้รับผลกระทบในการวางแผนและการดำเนินการตลอดจนการวัดผล
มุ่งเน้นประสิทธิภาพ: OD มีเป้าหมายเพื่อให้องค์กรปรับปรุงการทำงานและปรับปรุงสภาพมนุษย์ของผู้ที่ทำงานให้กับพวกเขา ใช้แนวทางระบบทั่วไปในการเปลี่ยนแปลง โดยมองว่าองค์กรเป็นความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่องระหว่างบุคคล กลุ่มต่างๆ สภาพแวดล้อมในการทำงาน และสังคมในวงกว้างที่องค์กรดำเนินการอยู่ อย่างหลังมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาใต้
OD ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
OD มีชื่อเสียงโดดเด่นเป็นตัวเร่งให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในองค์กร สถาบันการศึกษาระดับสูงจะสอนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและดำเนินการวิจัยใน OD แต่ไม่ได้ใช้แนวทางและแนวปฏิบัติของ OD บางอย่างในสถาบันของตนเองในเชิงรุก
ในช่วงต้นทศวรรษ 2000 เราเริ่มเห็นการเกิดขึ้นอย่างช้าๆ ของแรงผลักดันในการใช้การเปลี่ยนแปลงทาง OD ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยเฉพาะในอเมริกาและยุโรป ดร.ริชาร์ด ทอร์ราโกแห่งมหาวิทยาลัยเนแบรสกา-ลินคอล์นและเพื่อนร่วมงานของเขาได้นำเสนอกรณีศึกษาที่น่าสนใจซึ่งใช้วิธี OD ในมหาวิทยาลัยต่างๆ ในสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักร ในมหาวิทยาลัยเหล่านี้ได้มีการนำความพยายามในการเปลี่ยนแปลง OD มาใช้เพื่อการปรับปรุงสถาบัน
ปัจจัยหลายอย่าง เช่น ความจำเป็นในการปรับปรุงประสิทธิภาพของคณาจารย์และเจ้าหน้าที่ธุรการอันเนื่องมาจากโลกาภิวัตน์ ความต้องการการศึกษาที่สูงขึ้น ความเป็นหุ้นส่วนในอุตสาหกรรมกับมหาวิทยาลัย และการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมสถาบัน กำลังผลักดันให้สถาบันต่างๆ ไม่เพียงแต่สอนและทำวิจัยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงองค์กร แต่เพื่อเปลี่ยนแปลงตัวเอง เช่นเดียวกับสถาบันการศึกษาระดับสูงในแอฟริกาใต้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแอฟริกาใต้หลังการแบ่งแยกสีผิว ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
